教学督导团第一组督导根据教学质量管理处的部署，教学督导团第一组由陈仲庚、林华、段华斌三位经验丰富的督导员组成，专责对马克思主义学院教师的教学进行督查与指导。

一、总体情况

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，对于培养学生的社会主义核心价值观、世界观、人生观和价值观具有重要的指导意义。因此，本组督导除共同听取的20名重点听课教师的课堂外，还协同开展了对其他思政公共课教师的教学督查，共巡查课堂15个，以确保思政课教学督导督查全覆盖。在听课及课堂巡查中，教学总体情况较好，老师教学态度认真，课程内容扎实，讲授方法得当，知识点准确，大部分学生能严守教学纪律。然而，在教学过程中，思政公共课课堂学风问题仍然较为突出，主要表现在以下几个方面：

1.学生出勤率不高，课堂纪律不佳，如玩手机、睡觉等现象普遍存在。

2.学生对思政课缺乏兴趣，课堂气氛沉闷，师生互动较少。

3.学生对思政理论认识不足，理解能力有限，导致学习效果不佳。

二、原因分析

1.作为公共基础课程，其强制性较强，但对专业学习的推动作用却不明显，容易导致学生忽视其重要性。在学习过程中，部分学生未能树立正确的学习观念，对待课程持有应付心态，并未真正认识到学习这门课程的价值。

2.思政课程的理论内容较多，容易让让生感到枯燥，缺乏学习兴趣。

3.思政公共课程因教学资源限制都是安排合班上大课，在大课环境中，教师更侧重于传授知识，而忽视了学生的学习感受。同时，课堂人数众多，教师在教学管理和关注学风学情方面存在一定困难。

4.部分教师仍采用传统授课方式，缺乏课堂趣味性，未能为课程注入新鲜活力。同时，部分教师未充分关注大学生的学习心态，在课堂教学引导和互动方面不足，甚至对学生的上课纪律放任不管。教师因素：部分思政课教师教学方法单一，缺乏创新意识，难以激发学生的学习兴趣。

5.部分学生认为思政课程对专业学习的促进作用不明显，在思想上就不重视，没有树立正确的学习观念，没有认识到思政课的重要性，导致学习态度不端正。

三、意见和建议

1.聚焦学生需求，提升思政课的针对性与实效性

思政课教师作为学生在思想政治教育领域的引领者，肩负着教授马克思主义理论、弘扬社会主义核心价值观的重任，以及引导学生树立正确道德观念和培养学生道德品质的使命。为了增强课程的针对性和实效性，教师首先应深入了解学生的学习需求、兴趣爱好、认知水平等方面，确保教学内容贴近学生实际。

其次，思政课应融入社会热点问题和大学生关注的议题，引入生动、贴近生活的案例，使课程更具时代感和针对性。同时，增加实践教学环节，通过社会调查、志愿服务、实习实践等方式，让学生将理论知识运用到实际中，感受思政课的理论价值。

此外，将思政课与校园文化建设相结合，举办相关主题活动，引导学生参与，营造良好校园氛围，使学生在潜移默化中接受思政教育。最后，教师应主动与学生建立良好师生关系，鼓励学生提问、发表见解，形成良好课堂氛围，关心学生成长，为学生提供个性化指导和帮助。

2.深化教学改革，创新教学方法和手段

许多教师理论水平很高，但在课堂上却不能激发学生的学习兴趣，原因在于课堂氛围沉闷，缺乏吸引力和活力。因此，思政公共课教师要创新教学方法和手段，让课堂变得更加生动有趣。首先，教师可以用更有逻辑性和趣味性的语言和方式方法来阐释理论，将传统的、较为枯燥的理论以更易于理解的方式呈现给学生。例如，设计一些趣味开场白，引入生动形象的故事和案例，使课堂氛围更加轻松。其次，围绕教学内容开展各种实践活动，让学生在实践中感受理论的魅力，实现理论联系实际的教学目标。这些活动可以包括观看教学录像、撰写小论文、举行演讲会和辩论会等。此外，教师还可以组织学生走出校园，进行参观访问和社会调查，让学生在实际生活中感受思政课的重要性。同时，可以邀请部分教授学者进行专题理论汇报，让学生聆听不同视角的学术观点。通过这些创新的教学方法和手段，教师能够提高思政课的趣味性和针对性，激发学生的学习兴趣，从而提高课程的质量和实效性。

3.规范课堂管理，强化教风学风

一方面，教学学院作为质量保障体系的核心和基础，应加强对所有课程的全过程管理和监控。开课学院和上课学院需采取多形式、多时段的查课、巡课，及时发现课堂教学中的各类问题，强化问题反馈和持续改进。另一方面，教师在课堂教学中既要传授知识，也要关注课堂秩序。对于学生在上课过程中出现的诸如不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、玩手机等扰乱课堂教学秩序的行为，教师需坚决制止，确保课堂的规范与和谐。同时，各学院要加强学风建设，辅导员、班主任需加强学风督查、管理和教育，不定期去听课，了解课堂情况，及时督促纠正课堂纪律，帮助学生形成良好的学习风气。通过这些措施，课堂管理将更加规范，教风学风得到强化，有利于提高教育教学质量。

4.优化师资结构，加强思政课教师队伍建设

一是加强教师的培训和发展，通过定期组织研讨会、培训班等形式，使教师不断更新教育观念，掌握先进的教育教学方法提高教师的业务水平、教育教学能力和思想政治素质。二是鼓励教师采用案例教学、讨论式教学、实践教学等多元化教学方式，增加课堂互动和学生的参与度，激发学生的学习兴趣。三是通过搭建教师交流平台，促进教师之间的资源共享，鼓励教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同提高教育教学质量。

总之，改善思政公共课课堂学风问题，需要从多个方面进行改进和优化，以提高学生的学习效果和素质。