名片：杨振南，电子与信息工程学院教师，主讲《微型计算机原理与接口技术》、《模拟电子技术》等课程。嵌入式硬件设计工程师，具有多年的企业硬件设计工作经验。2009年来校任教，主持教育部合同育人项目1项，湖南省教改课题1项，湖南省教育厅科研课题1项；获得国家专利1项；获校优秀教学质量奖、“教书育人好教师”等。指导学生荣获各类竞赛奖10余项。
故事：一提起杨振南老师，上过他的课的学生都对他赞不绝口，幽默亲切是他最鲜明的标签。在他的课上，没有人玩手机，没有人睡觉，即使最后一排的学生都非常专注。“用思想点燃课堂”“促进学生创新思维养成”是他的为师之道；化繁为简深入浅出，在欢笑中带领学生探索工科魅力亦是他的课堂特色。
“课堂教学是大学教育的根本，是学生学习知识的主要途径。我的课堂教学目标是让学生只要听课，就能听得懂学得会。”如何实现这个目标？杨振南老师说，首先是要提高学生的“抬头率”，让学生多思多问，成为课堂主体。
“让学生主动发问才能更好激发他们的学习兴趣，所以我时常会鼓励和引导甚至‘逼迫’他们提问。”正因如此，在他所教的班级上，学生上课提问从来不需要举手，一旦有不懂的地方立马发声，即使刚刚授课不到一个月的学生们都对此习以为常。“老师，这个伏值为什么不能超过5V?”“正负极相反的条件下是否也成立？”每当这时，杨振南老师都会和学生一起验证，再引出更多条件举一反三。“纸上谈兵不如动手试试。”上课时，杨振南老师更喜欢将书本上晦涩的理论，转变成黑板上各种直观的电路图。为让学生更加理解，他还会不时从随身携带的包里掏出实验器材，现场搭建电路演示，验证，并进行测量加以说明。
“好的课堂氛围能够激发学生的兴趣，牢牢地把他们的注意力从手机上抢过来。” 因而无论多累，在课堂上杨振南老师总是精神饱满，声音洪亮。每次上课前，杨振南老师都会提前来到教室，招呼那些迟来的同学往前排坐；上课时若有同学打瞌睡或走神，杨振南老师便会善意地调侃他们，以欢笑代替责怪，活跃课堂气氛。严而不苛，宽而不滥。在杨振南老师的课堂上，纪律与欢笑和谐并存。
幽默亲切、妙语连珠则是杨振南老师的又一课堂法宝。即使再晦涩难懂的术语，在杨振南老师手里都会变成有趣的“段子”。“单步执行，就是指程序执行时像人走路，一步一步地执行；那怎么让程序停下来呢？简单，给它挖个坑呀！这个坑我们就称之为‘陷阱’，也就是处理器的陷阱标志‘trap flag’。”杨振南老师幽默话语信手拈来，常引得学生们哄堂大笑，生动有趣之余也加深了学生记忆。“杨老师讲课幽默易懂，又能帮助我们学会主动思考，每次上课我都感觉收获很大。”来自通信1701班的张志峰同学由衷感叹。正因如此，杨振南老师的课堂受到了学生的广泛认同，学生们私底下都亲切地称呼他“南哥”。
自任教以来，杨振南老师一直在探索如何让学生更加主动去学习。“兴趣才能衍生热爱，但就这点而言，我离自己心中的目标还很远。”杨振南老师不免感慨。“学生往往在课堂上听懂了，课后却不去动手实践，难以真正掌握知识。”多番思虑后，杨振南老师特地在网上申购了模拟电子技术实验套件，并根据课程布置任务，促使学生能在实验室之外操作。此外，杨振南老师还录制了说明视频并制作微课，以便于学生课后学习。
在从教之前，杨振南老师曾在企业从事一线研发工作。“努力+实力>学历，这是企业教会我最为重要的一课。”当年仅是普通本科毕业的杨振南老师，能在2000多人的激烈竞争中脱颖而出进入企业研发部门，很大程度上得益于大学期间参与课后创新项目，积累了丰富的实践经验。“动手能力和创新能力是一个工程师必备的能力。我想通过做创新项目这一途径帮助学生真正学以致用，跳出课堂的局限。”多年来，杨振南老师始终致力于将课堂教学与课后创新教育相结合。
自电子与信息工程学院成立大学生创新创业中心以来，除上课外，杨振南老师基本每天都会待在115b实验室，指导学生学习，和他们一起探讨创新想法，帮助他们调试设计作品，常常到晚上十点甚至更晚才会回家休息。勤耕不辍，风雨无阻，连寒暑假也是如此。“实验室更像是我的家吧。”杨振南老师笑谈。而正是在他的指导下，智能家居遥控器、安卓手机示波器、人体检测任意角度摇头风扇等一系列创新发明不断涌现。学生们在学科竞赛中也取得了省级二等奖2项、三等奖2项，多项校级奖的不俗成绩。但对此杨振南老师却很是淡然：“于我而言比起奖项，更重要的是学生能通过这个途径获得成就感，提高自己的实力，也能帮助他们以后的就业之路更顺畅。”
八年不辍教学改革，一心奉献项目创新。在讲台上，杨振南老师用热爱为学生开启广阔的科学世界；在实验室，杨振南老师用激情带领学生探索无限的创新之路。杨振南老师说，他将继续执着追寻教学梦：倾心育人，琢材成才。
