【名片】柏小剑，毕业于中南大学，硕士研究生，中国工业设计协会会员，现任美术与艺术设计学院教师，已任教9年，主要研究方向为产品创意与设计开发。由于教学表现突出，曾获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛二等奖，先后获评“教书育人好教师”、“优秀教师”，并获“优秀教学质量奖”。
【故事】“如果你已是一名产品设计师，你认为在设计过程中什么才是首要主导因素？”、“在产品设计中你认为最难的什么？”、“有产品设计创意时，怎样才能把想法完美的通过作品展现出来？”……在美术与艺术设计学院柏小剑老师的《产品UI设计》这门课上，同学们常常被引导，一步一步地导入课程教学的主题，不仅思考着专业课的知识点，更深入思考着：如何成为一名合格产品设计师。
如何在专业知识教授的过程中使学生有所思有所得呢？柏小剑老师有自己的“法宝”，让我们一起来探寻他的课堂“秘密”。
“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲”，在柏小剑看来，作为师者，传播给学生的不仅仅只是知识概念、操作技能，更多的是应点燃学生自主探求知识的欲望和热情。自2009年从教以来，柏小剑把教师视为一个“良心活”，不止局限于完成工作质量，而更多的是为课堂注入 “生命力”，做一名学生喜爱的“正能量”教师。而他也的确做到了，每一位听过柏小剑老师讲课的学生都连连点赞，“柏老师幽默风趣，他不会填鸭式地灌输我们理论知识，而是凭着自己的专业技术和人格魅力来吸引着我们。”产品设计1502班许晓婕同学如是说。
“台下一双双专注的眼神，是对我最大的鞭策与期望，容不得有半点马虎。”为让原本抽象的UI设计知识变得形象直观，柏小剑自有“妙招”：他精心选取了一些有趣抽象的设计图标，去繁择简，将丰富多彩的设计元素以点线面三种简单的元素将理论系统化，以图片向大家讲解如何运用三种基础元素进行多种组合的不同表现。一些鲜见而又耐人寻味的设计案例经过柏小剑的专业解读，同学们有了更加纵深地思考理解。再从图形的分解、切割、填充，字体、字号、颜色的运用把课堂串联成生动有情节的“电影大片”，充分调动学生。课堂上激情四射的演绎、与每个同学的深度互动、幽默风趣的教学风格让他别具一格，同学们不仅学会了内部图标的绘制，还对应用设计产生了浓厚的探讨兴趣。
“课堂的‘生命力’，还得遵从学生的认知规律，积极探索新的教学方法。”多年来，柏小剑始终坚持的出发点就是让学生真正学到东西，针对不同的课，他会“对症下药”地采取适宜方法。除了采用传统的讲授教学法外，他同时会结合社会需要和行业更新发展方向，运用启发式、实训教学方法、案例法教学手段、问题教学法、分组讨论法等教学形式进行教学。同时，柏小剑倡导的是自由的课堂，发言无需起立，提问十分自由，“在我看来，只要大家在学愿意学，一些仪式性的步骤都可以省略的。”在柏小剑的课上，几乎没有学生逃课，没有学生睡懒觉，有的是认真记录的笔记和讨论交流的欢声笑语，“柏老师的课生动有趣，看着他每天都有满满的正能量，我们也是充满了学习的欲望和激情，课本上的重要知识我们丝毫没有落下。”产品1501班学习委员刘超华笑着说。
为了使原本枯燥的理论更易于理解，在课堂教学中增添更多的趣味性，柏小剑常常会在教学案例分析中，融入自己的研究心得，联系日常中耳熟能详的应用产品，如网络连接出错时手机常会出现的水流错视图，让案例更贴近我们的生活实际。在柏小剑看来，“大学的艺术教育，是启发学生的思维，发掘他们体内未知的能量盒。”在为学生寻找设计机会点时，柏小剑更看重的是产品设计有实用性的痛点。柏小剑说，“教学也是有方法的，要有自己的研究，往往以实用性为导向，更容易提起同学们的兴趣，让同学们在课堂上有效率地接收知识。”一款移动图书馆APP，他从大家目前苦恼的找书费事、老有占座、纸质书不便携带三个主要问题出发，引导大家共同讨论设计话题，延伸了预约借书、座位动态、专业电子书等解决办法，从身边常遇的小问题着手，让同学们懂得设计不仅仅是一门艺术课，更是接地气的。
“种桃种李种春风，那是我心里一亩田，那是我心里一个不醒的梦……”流年总是匆匆，柏小剑在春风里辛勤耕耘着自己的“一亩田”，时时以学生为中心，也悄悄走进了每一位学生的心田……
